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Tuesday, October 9, 2018
Monday, September 17, 2018
Análisis interno y externo de la Institución Educativa Divina Eucaristía.
Plan para el Aprovechamiento de las TICs en las Actividades de Enseñanza y Aprendizaje.
Análisis Interno y Externo de la Institución Educativa Divina Eucaristía.
Por: Juan David Jiménez Hernández
Profesor consultor: Mg. Oscar Manuel Arango Castiblanco
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
UDES
2018
DATOS
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINA EUCARISTÍA
CÓDIGO DANE: 105088000290
CALENDARIO: A
CARÁCTER: Oficial
SEDES:
1
GÉNERO: Mixto
ZONA: Urbana
NIVELES: Preescolar, básica
primaria, básica secundaria, media.
JORNADAS: Mañana, tarde
ESPECIALIDAD: Académica
NÚMERO DE ALUMNOS: 580
DOCENTES: 17
RECTOR: Víctor Arroyo Avilés
El
análisis tanto interno como externo de la IE Divina Eucaristía está enfocado en
generar un acercamiento a la realidad institucional, haciendo uso de la matriz
DOFA que permite procesar la información y es una herramienta de planeación que
guía hacia el mejoramiento continuo y al fortalecimiento institucional.
La
realización de un análisis de los entornos internos y externos es una de las
etapas más importantes dentro de la planeación estratégica educativa y permite
determinar debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas para el
mejoramiento de la calidad y del servicio educativo.
ANÁLISIS EXTERNO
MICROENTORNO
ENTORNO
|
DEBILIDADES
|
OPORTUNIDADES
|
FORTALEZAS
|
AMENAZAS
|
Grupos de presión
|
El seguimiento a los procesos de gestión institucional
no es permanente.
|
La revisión y corrección de los planes de gestión ayuda
a reformular los planes de mejoramiento institucional.
|
Capacitaciones en materia de prevención de desastres
han sido impartidas por entidades del municipio.
|
Existe una exigencia constante por parte de los entes gubernamentales
de los informes de gestión en la IE.
|
Mercados
|
El énfasis de la educación ofrecida debe diversificarse
para atraer más padres de familia.
|
La institución educativa cuenta con cupos disponibles
todo el año.
|
El título que los estudiantes obtienen al graduarse
incluye una media técnica.
|
La presentación de pruebas gubernamentales en línea se
ve en riesgo por las constantes caídas de la conexión.
|
Competencia
|
El fomento a los proyectos de emprendimiento necesita
más fuerza, no sólo en la feria de la ciencia.
|
La institución ofrece educación gratuita y un convenio
con una institución universitaria para graduarse con una media técnica.
|
Es la única institución del sector con el convenio con
la IUMFS para la media técnica.
|
Muchos estudiantes deciden irse a instituciones de
educación no formal para estudiar y trabajar.
|
Proveedores
|
Se presentan constantes caídas en el servicio de
internet, el fluido eléctrico también es deficiente.
|
Todos los equipos de cómputo son suministrados por los
programas gubernamentales como “computadores para educar”
|
La donación de nuevos equipos tecnológicos ha mejorado
la organización de la información en la IE.
|
Al principio y al final del año siempre hay un corte el
servicio de internet por problemas de pagos.
|
Clientes
|
Debido a los bajos ingresos con los que cuentan las
familias se les dificulta la adquisición de equipos tecnológicos para sus
hogares.
|
Fortalecimiento de los procesos de calidad con
programas como “todos a aprender” que fomenta el uso de las TICs para mejorar
las prácticas educativas.
|
La gran mayoría de los estudiantes muestran interés y
afinidad con la computación.
|
Embarazos, consumo de alucinógenos, desinterés o
traslados familiares redundan en una gran deserción escolar.
|
MACROENTORNO
Entorno
|
Debilidades
|
Oportunidades
|
Fortalezas
|
Amenazas
|
Demográfico
|
Los
porcentajes de deserción escolar son cercanos al 10% por desinterés por el
estudio, consumo, embarazos. Son estudiantes que se alejan de la formación en
TICs.
|
La
población estudiantil es cercana a 580, la gran mayoría son de estratos 1 y 2
y cuyas edades oscilan entre 4 y 19 años. La gran mayoría de la población
muestra gran disposición para aprender el manejo de las TICs.
|
Tanto
los estudiantes como el resto de la comunidad en general muestran gran
disposición en la apropiación de las TICs.
|
Muchos
de los estudiantes de la IE vienen de hogares con bajo nivel de escolaridad,
hogares, monoparentales, pobreza, poca oportunidad para tener acceso a las
TICs.
|
Tecnológico
|
La IE no
cuenta con una conexión a internet realmente estable y de cobertura universal
en toda la sede.
|
Aprovechamiento de los recursos digitales con que
cuenta la IE, además del acceso a internet de las bibliotecas públicas del
sector.
|
La IE
fue dotada en 2015 con 240 tabletas y 50 computadores portátiles.
|
No
existe un plan de mantenimiento a los equipos de cómputo de la IE. No hay
respaldo ni garantía para las tabletas.
|
Sociocultural
|
Los
pocos estudiantes que tienen acceso a las TICs en casa le dan un uso
incorrecto, dedicándose sólo a las redes sociales. La mayoría de estudiantes
no tienen pc en casa.
|
La IEDE
atiende una gran población con NEE a quienes el acceso a las TICs les ayuda a
alcanzar sus metas más fácilmente.
|
La
Institución universitaria MFS ha provisto una alfabetización digital para los
estudiantes de la media.
|
Debido a
la gran cantidad de familias disfuncionales y monoparentales en las que los
estudiantes pasan mucho tiempo solos en casa, los expone a delitos
informáticos.
|
Político y legal
|
Las
políticas del Ministerio de Educación y del MINTIC cambian muy a menudo, al
igual que el marco jurídico nacional, departamental y regional.
|
Existencia
de la ley 1286/09 que promueve el desarrollo tecnológico en las IE.
Acompañamiento de instituciones asociadas como la IUMFS
|
Algunas
políticas del MINTIC han permitido la dotación de diversas IE con tabletas y
computadores personales.
|
La
continuidad de los planes de desarrollo municipales se ve afectada por los
cambios de administración.
|
Económico
|
Los
recursos económicos girados por el gobierno nacional llegan casi a mitad de
año a la IE y no son suficientes para hacer una buena inversión en materia
tecnológica.
|
La
Alcaldía del Municipio de Bello ha enfocado inversiones económicas en IE que
necesitan renovación.
|
A pesar
de ser muy pocos los recursos girados por el gobierno Nacional, el manejo del
dinero se hace de la manera más transparente posible.
|
La
prioridad en las inversiones de la Alcaldía se enfoca en las IE con muchos
estudiantes, las pequeñas, como la nuestra, debe esperar que las otras reciban
los beneficios primero.
|
ANÁLISIS INTERNO
Capacidad
|
Dificultades
|
Oportunidades
|
Fortalezas
|
Amenazas
|
Competitiva
|
Estamos en desventaja para competir contra otras IE del
municipio ya que nuestra conexión a internet es demasiado intermitente.
|
Las NTIC a nivel global aportan a la mejoría de las
competencias laborales de los próximos graduandos.
|
La transversalización de las TICs en las diferentes
áreas del conocimiento ha creado gran motivación en muchos de los
estudiantes.
|
El índice sintético de calidad educativa se ve afectado
por las bajas competencias lectoras y lógico matemáticas con las que cuentan
nuestros estudiantes
|
Directiva
|
La gran mayoría de los miembros de la comunidad
educativa desconocen los planes estratégicos de las diferentes dependencias
|
El MEN ofrece programas de capacitación en TIC y en
manejo de sistemas de gestión.
|
La buena gestión de los directivos para conseguir
recursos es conocida a nivel municipal.
|
El control sobre los recursos tecnológicos que deberían
estar disponibles para el servicio de la comunidad.
|
Técnica
o tecnológica
|
Pocos docentes hacen uso de los recursos tecnológicos.
El pésimo acceso a internet a pesar de contar con la infraestructura
|
La IE cuenta con un buen número de tabletas y con la
infraestructura física para la conexión a internet.
|
Algunos profesores hacen un gran esfuerzo para hacer uso de los computadores en el
desarrollo de sus planes académicos.
|
La conexión a internet es muy inestable y esto ocasiona
problemas en las clases que pretenden dar una clase con uso de TICs
|
Financiera
|
Los únicos recursos con los que cuenta la IE son los
del sistema general de participaciones y llegan muy tarde.
|
La entidad territorial muestra buenas intenciones para
invertir en el fortalecimiento de las TICs en las IE de la ciudad.
|
La IE cuenta con algunos recursos tecnológicos que son
fruto de una buena gestión administrativa y financiera.
|
Disminución y dilación de los recursos del SGP que
afectan la inversión e implementación de planes de desarrollo tecnológico.
|
Talento
Humano
|
A pesar de que hay capacitaciones, no son suficientes
las capacitaciones en TICs para los docentes
|
El 90% de los docentes de la IE tienen nombramiento en
propiedad. El porcentaje de docentes con formación postgradual es alto. El
personal administrativo hace buen uso de las TICs.
|
Los docentes poseen gran experiencia académica. La
relación entre docentes es muy buena. Hay un porcentaje creciente de docentes
con actitud positiva frente a las nuevas tecnologías.
|
Algunos docentes persisten en oponerse a la apropiación
de las TICs en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Poco acompañamiento por parte de los padres.
|
SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS
ANÁLISIS INTERNO
|
ANÁLISIS EXTERNO
|
La Institución Educativa tiene establecida
una misión y una visión concreta que las relaciona imperativamente con el
entorno exterior.
|
La misión y la visión institucional son
ejecutadas teniendo en cuenta el entorno externo en el cual tiene influencia
la Institución Educativa
|
La IE cuenta con personal profesional
competente encargado de dirigir y realizar gestión en el campo de la ciencia
y la tecnología.
|
La IE cuenta con el apoyo de personal
profesional adscrito a la Secretaria de Educación de Bello encargado de
realizar gestión en tecnología.
|
La IE funciona alrededor de sus áreas de
gestión como son la: Directiva, Administrativa y Financiera, Académica y
comunitaria.
|
Es posible aprovechar recursos del medio
exterior para plantear proyectos que beneficien o apoyen las áreas de
gestión: Directiva, Administrativa y Financiera, Académica y comunitaria
|
En relación a las variables del análisis interno,
se puede concluir que éstas se pueden modificar con autorización de los
directivos de la IE.
Las variables internas si son controlables desde
el interior de la IE
|
Las variables de este entorno, si bien son
identificables para evitar un posible daño en la IE o para aprovecharlas en
los análisis administrativos, éstas no se pueden modificar.
|
Se
identifican variables que permiten determinar el nivel de afectación positiva
y negativa que interfiere en la Institución Educativa.
|
Se identifican variables que nos permiten
determinar el nivel de afectación positiva y negativa dentro de la
Institución Educativa.
|
Se
presenta, se estudia y se digita la información relevante y pertinente
referente a la capacidad directiva, financiera, Técnica - Tecnológica y
comunitaria de la Institución Educativa.
|
Se presenta, se estudia y se procesa
información sobre el macro entorno y micro entorno de la Institución
Educativa.
|
Se
efectúa el análisis DOFA del entorno interno de la IE.
|
Se efectúa el análisis DOFA del entorno
interno de la IE.
|
CONCLUSIÓN
Es imperativo en la práctica de la educación de
calidad la adquisición e integración de los recursos físicos, informáticos,
tecnológicos y humanos que permitan ofrecer seguridad, confiabilidad y
veracidad en la producción y el manejo de la información. Este trabajo
de indagación en el análisis del entorno externo e interno de la Institución
Educativa Divina Eucaristía será el punto de partida de diferentes soluciones
de carácter informático, tecnológico y humano que permitirá a la institución
educativa fortalecer los procesos internos y externos para brindar un servicio
de excelente calidad a toda la comunidad educativa de la institución.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Friday, August 10, 2018
Riesgos asociados a Internet en las instituciones educativas- CVUDES
Riesgos asociados a Internet
en las instituciones educativas - CVUDES
Nuestro contexto:
La
Institución Educativa Divina Eucaristía del Municipio de Bello es una
Institución pública de carácter mixto con jornadas en la mañana y en la tarde y
que tiene un aproximado de 580 estudiantes matriculados entre las dos jornadas.
La población estudiantil atendida es principalmente de estratos socioeconómicos
0 y 1. La IE está ubicada a tres cuadras del parque principal del Municipio de
Bello que es la segunda ciudad más grande del departamento de Antioquia. El
Gobierno Nacional ha hecho una inversión en materia de dotación tecnológica
para nuestra institución educativa a través del programa Computadores para
Educar.
En
la IE contamos con una sala de sistemas dotada con cincuenta (50) computadores
portátiles de marca COMPUMAX donadas por el programa CPE. La Institución Educativa también cuenta
con cuatro (4) computadores de escritorio ubicados en la biblioteca,
laboratorio de química, coordinación y secretaría. En materia de tabletas, la
IE recibió en el 2015 una dotación del programa CPE de 210 tabletas, las 210
tabletas son de marca APRIX Tab_9ii. El sistema operativo es Android 4.2.2, la
memoria RAM es de 1GB y una memoria interna de almacenamiento de 16GB.
El
acceso a Internet puede ser un entorno peligroso para los niños y adolescentes,
los riesgos pueden ser grandes, incluso las familias de los niños pueden ser
expuestas a peligros en línea por el descuido de éstos al acceder a contenido
no seguro en la red.
Las instituciones educativas
son espacios que brindan a los estudiantes la posibilidad de acceder a toda una
red de conocimiento en la internet pero también, a una exposición que en alguna
medida puede ser peligrosa. A continuación se presentarán algunos de los
principales riesgos a los que los niños y adolescentes están expuestos cuando
acceden a la red de redes.
Riesgos:
El
ciberacoso.
Las
redes sociales y los juegos en línea se han convertido en los entornos de diversión
donde los niños y adolescentes pasan la mayor parte de su tiempo y es allí,
donde se lleva a cabo el ciber acoso. Durante las publicaciones o intercambio
de información en las redes sociales muchos niños pueden ser objeto de burlas.
Los personajes
virtuales elegidos por los niños en los juegos en línea, pueden ser blando de
ataques constantes que transforman los juegos de aventuras meramente
imaginarias a escenarios de humillación.
Algunos
tipos de ciberacoso son: la exclusión, el acoso sexual, la persecución ininterrumpida,
perfiles falsos, hostigamieto, amenazas, catfishing, entre otros.
Los
ciberpredadores
Diferentes
tipos de predadores se agazapan en las redes sociales y en los sitios web de
juegos que puedan ser atractivos para los niños; allí, los predadores pueden
sacar ventaja de la inocencia de los niños haciéndolos participar en juegos y
atraparlos para sus macabros planes. Los ciberpredadores abusan de la confianza
de los niños y luego los motivan a tener encuentros muy peligrosos.
Una de
las amenazas que presentan los predadores es el Grooming y el Sexting, ya
que con perfiles falsos, los niños son engañados e invitados a encuentros
sexuales con adultos.
Acceso
a material inadecuado
Al acceder al internet, los niños también tienen acceso a
sitios con publicación de material obsceno, con contenidos violentos, con
información no censurada, peligrosa o errónea.
La publicación
de información privada.
Debido
a que muchos niños y adolescentes ignoran los límites de lo público, algunas veces
ellos pueden publicar información personal en sus perfiles de las redes
sociales y que no deberían ser públicas. Las cosas que algunos niños publican
pueden ir desde momentos personales vergonzosos y hasta incluso la dirección de
sus casas.
Descargas
accidentales de programas maliciosos.
Los
programas maliciosos o Malware son
programas que sin el conocimiento o permiso de las víctimas se instalan en los
equipos y llevan a cabo acciones dañinas en éstos. Algunos de los riesgos que
estos programas maliciosos generan son: el robo de información personal o el
secuestro de la información contenida en nuestros equipos. Los cibercriminales
a menudo engañan a los niños para que instalen el Malware que disfrazan tras programas gratuitos útiles o juegos. Los
programas maliciosos a veces aparecen en el Spam
o correo no deseado.
Las
publicaciones que regresan a perseguir a los niños más adelante en sus vidas.
Algo
que los niños y adolescentes ignoran sobre el internet es que éste no tiene una
tecla para borrar. Las cosas que los estudiantes publican en línea es casi
imposible de remover de la red. Estas publicaciones podrían ser vistas por un
futuro jefe o una futura pareja sentimental quienes podrían no interpretar correctamente
las fotos o publicaciones hechas en el pasado y que parecían inofensivas y
hasta chistosas en aquel momento.
Las
estafas
Tal
vez no sean muchos los niños o adolescentes que caen en la trampa tras la
publicidad de un príncipe de alguna nación lejana que ofrece regalar millones
de dólares, pero muchos usuarios de la red que no son desconfiados caen en estafas
que les ofrecen cosas más pequeñas como acceso a juegos en línea. Los
cibercriminales ofrecen cosas atractivas a cambio, a veces, de la información de
las tarjetas de crédito de los padres de familia.
Recomendaciones para mitigar los riesgos asociados a Internet.
* Uno
de los mejores remedios contra el ciber acoso es lograr que los padres se
sientan cómodos hablando con sus padres o profesores sobre las cosas que les
están pasando en sus vidas.
* Es
importante alertar a los niños sobre la información que están subiendo a las
redes en modo público, ya que si sus padres pueden verlo, cualquiera puede
verlo también y hacer uso de esa información con fines maléficos.
* Para
evitar las descargas accidentales de programas potencialmente dañinos o
maliciosos, la educación de los niños es la mejor protección, pero ésta debe ir
acompañada de programas antivirus que salvaguarden los computadores de las
instituciones educativas y de los hogares. Además, existen programas que
permiten activar controles parentales que ayudan a generar un ambiente en línea
seguro para los niños y adolescentes.
* Sobre
las publicaciones que más adelante podrían ser negativas, se hace necesario
crear la conciencia en los niños y adolescentes de que ellos podrían cambiar la
manera en la que desean ser vistos en línea, pero el Internet no se los
permitirá.
* Para
evitar caer en estafas, es bueno interiorizar la premisa de que si la oferta es
demasiado buena para ser real, seguramente no lo es.
* Los
computadores usados por niños deberían tener las cámaras web desactivadas.
* Los correos
electrónicos desconocidos deben ser ignorados y por ningún motivo debe
entablarse ningún tipo de comunicación con personas extrañas.
* Es
fundamental tener instalado un buen programa antivirus que bloquee las ventanas
emergentes y el correo no deseado.
* Si se
es víctima o testigo de ciberacoso, deben hacerse las denuncias correspondientes.
* Debe
haber gran prudencia al momento de brindar información personal en las redes
sociales o sitios web.
* En
casa, los computadores deben estar puestos en lugares abiertos para poder
mantener un verdadero control parental.
Internet
puede presentar peligros para los niños como también puede abrirles puertas a
maravillas que otras generaciones no disfrutaron. Es nuestra responsabilidad
como padres y docentes ayudarles a experimentar los beneficios del internet y
no sus peligros.
Los programas
de ciber seguridad pueden ayudar a protegernos de algunas amenazas pero la comunicación
con los niños es la medida de seguridad más importante y efectiva.
Thursday, July 19, 2018
Past progressive vs. Simple past- 9th grade. (CVUDES Homework)
Past progressive vs. Simple past
9th grade. (CVUDES Homework)
Welcome to my blog dear students.
Today we will study the differences between the past progressive and the simple past.
Remember that Past progressive =Past continuous.
Map of activities: Here you will find how the activities are divided.
Time line with previous and necessary topics: These are the topics we learnt before today´s topic.
Read the following comics and study the situation. What tenses are used? What sentence is in simple past? what sentence is in past progressive?
Made with Storyboard That
Comic
Explanation of the topic.
Clic on the following LINK and you will find the explanation with the difference between Past progressive and the Simple past.
Here are some differences between Past progressive and the simple past.
Source: http://my-english-blackboard.blogspot.com/2017/01/past-simple-vs-past-continuous.html
Source: http://grammar-albohispano-mvinuezab.blogspot.com/2010/07/9th-friday-july-09th-2010.html
Listening practice:
Here you will find two videos to practice your listening skill on the topic.
Video 1
Video 2
The exercises are for you to practice:
Source: https://www.tes.com/lessons/uR0JVKzTuVZ1IA/past-simple-versus-past-continuous-9
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Explanation of the topic.
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Here are some differences between Past progressive and the simple past.
Listening practice:
Here you will find two videos to practice your listening skill on the topic.
Video 1
Video 2
The exercises are for you to practice:
Source: https://www.tes.com/lessons/uR0JVKzTuVZ1IA/past-simple-versus-past-continuous-9
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